小学生廉洁诚信的故事PPT：从一次诚实选择理解廉洁｜课件+讲稿

配套讲稿试读

节选一、大家都在摘梨，为什么许衡还是没有伸手
炎热的路上，许衡和同行的人已经走了很久，又累又渴，偏偏这时路边出现一棵结满梨子的树。同行的人纷纷过去摘梨，许衡却没有跟着伸手。这个故事真正值得学生讨论的地方，不是许衡口渴不口渴，而是当“我很想要”“别人都在拿”“旁边好像没有主人”三个理由同时出现时，他仍然先判断这件事该不该做。校园里也有相似情形：有人插队，自己是不是也可以跟着插；几名同学都把公共物品带走，自己是不是也可以拿一个；桌面上放着没人看管的漂亮贴纸，是不是谁先发现就属于谁。别人已经做了，并不能替自己判断对错；暂时没有人看管，也不能自动改变物品归属。许衡守住的正是这一步——外面没有人提醒时，心里仍然有一条自己愿意遵守的规则。

节选二、“梨虽无主，我心有主”不是一句口号，而是没人看见时仍然知道该怎么做
故事中有人认为世道混乱，梨树似乎已经没有主人，许衡却回答“梨无主，吾心独无主乎”。用小学生能够理解的话说，就是：就算眼前没有人管，我心里也知道什么事情不能做。把这句话放回校园，就会发现很多真正考验诚信的时刻都没有老师站在旁边。教室里发现同学掉落的铅笔，对方暂时不在座位，不能因为“我只是先用一下”就替别人决定；桌面上的贴纸没有写姓名，也不能因为自己喜欢就装进书包；借了同学的尺子忘记归还，更不能因为对方没有来问就假装忘记。诚实不仅是别人询问时说真话，还包括没有人提醒时不占便宜，做错以后愿意说明、归还和补救。这样理解以后，“心有主”就不再是一个古代故事里的词，而是学生每天都可能用到的一把判断小尺子。

节选三、遇到想拿又拿不准的东西，可以先在心里走完四步
第一步是“停一停”，看到喜欢的东西不要马上伸手，也不要因为同伴催促就先拿起来，可以告诉自己“等一下，我先想清楚”；第二步是“问一问”，问这是不是自己的，知不知道主人是谁，是同学个人物品还是班级公共物品，有没有相应的借用和认领规则；第三步是“想一想”，想想失主找不到东西时会不会着急，也想想如果老师第二天问起，自己能不能把整个过程坦然说清楚；第四步是“做一做”，真正完成正确行动——能确认失主就主动归还，找不到主人就交给老师并说明发现地点，需要借用就先得到同意，已经因为一时冲动拿走的也要及时归还并承认。四步法最重要的地方，是不要求学生从来不会犹豫，而是教会他们在出现犹豫时怎样给自己一点判断时间，再把正确想法落实成实际行动。