学校党风廉政建设党课PPT：涵养清廉校风 坚守育人初心｜课件+讲稿
▣PPTX▧资源编号：DKB-1367发布时间： 2026-10-30更新日期：2026-10-30
资料预览
资源摘要
教师收受学生家长财物、职称评审接受请托、招生环节违规干预、采购验收把关不严、科研经费与实际业务不符，看似属于不同岗位，最终都会影响教育公平和学校公信。这份资料把师德失范与学校权力运行放在同一治理框架中，既讲教师怎样守住师生关系和科研诚信，也梳理招生、人事、采购、基建等重点领域的程序控制、回避监督与责任倒查，适合学校党员干部、教师及管理服务岗位开展党风廉政专题学习。
课件目录与内容框架
把育人责任、师德规范与学校重点权力事项放到同一套党风廉政建设框架中，《学校党风廉政建设党课：涵养清廉校风 坚守育人初心》PPT共16页。
PPT目录：
一、新时代学校党风廉政建设的重要意义
二、高校廉洁相关政策重点解读
三、师德师风建设核心要求梳理
四、学校廉政风险点与防控措施
五、高校违纪典型案例警示与整改方向
六、党员干部廉洁从业行为规范
重点内容解读
第9—10页进入第四章“学校廉政风险点与防控措施”，先按人事任免、招生录取、物资采购和项目建设四类高风险领域逐项对应权力节点：干部选任、岗位聘用和职称评审重点防止程序失范、优亲厚友和打招呼，要求全过程纪实、回避、公示和倒查；招生录取围绕特殊类型招生、资格审核、考试组织和计划调整，落实保密、录音录像、流程公开及监督要求；物资采购重点检查肢解项目、倾向性条件、信息泄露、虚增数量和验收放松，并通过采购与验收分离、供应商管理和专项审计形成制约；基建维修、信息化等项目则把廉洁风险嵌入立项、招标、施工、变更、验收和结算全过程。第10页继续补上责任传导、风险预警、制度约束和廉政教育机制，使风险防控不止停留在列问题，而是形成党委责任、二级单位落实、纪检审计监督以及动态排查更新的管理闭环。用于学校党风廉政建设党课时，这一章能够直接回答“学校哪些岗位风险最高、具体防在哪一步、出了问题谁还要承担管理责任”。
配套讲稿试读
节选一、教师与学生、家长之间最需要守住的是教育关系不能变成利益交换
教师与学生之间本来是教育、责任和关爱关系，一旦礼品礼金、特殊照顾和评审资源进入其中，原本正常的师生关系就可能发生变化。学生家长送来的财物不能因为称作“感谢”就当然接受，教师也不能利用招生、考试、推优、保研、学籍管理和资助评审等职责为特定学生提供规则以外的便利。违规有偿补课、指定购买教辅、私自收费等问题，同样会让教师身份和个人经济利益发生冲突。科研工作中还要守住另一条边界：论文成果、项目资源和科研经费都不能成为私人谋利工具，弄虚作假、抄袭剽窃、违规套取经费或者借学术影响换取利益，损害的不只是个人声誉，也会影响整个学校的学术生态。清廉从教真正需要守住的，是公私界限、师生界限和学术权力边界，让学生相信评价、指导和资源分配来自教育需要，而不是取决于关系和利益。
节选二、招生和职称评审最怕的不是没有制度，而是有人在制度中间“打一个招呼”
招生录取、岗位聘用和职称评审都直接关系个人发展机会，因此即使只是一次看似不起眼的请托，也可能改变公平竞争结果。职称评审中，经办人员如果替申报者修改本不符合要求的业绩材料，或者利用工作关系向评审专家表达倾向意见，就已经突破了材料核验和程序服务的职责范围；涉及本人、亲属或其他明显利益关联时，应主动回避，而不是认为自己能够保持客观就继续参与。招生工作同样如此，特殊类型招生、资格审核、考试组织和录取环节必须严格按照政策执行，试题评委信息、考试资料和录取敏感信息不能向无关人员泄露，更不能接受考生或家长财物后改变资格和录取标准。学校真正要保护的不只是某一次结果，而是师生相信“同样条件按照同样规则处理”的基本信任，因此规则要提前明确，过程能够记录，涉及利益关系及时回避，结果也要能够经得起复核。
节选三、整改是否真正完成，不能只看台账里是不是已经写上“完成”
学校在监督检查、审计巡察、师生反映和案件查办中发现问题以后，建立整改台账只是第一步。每一项问题还需要明确牵头领导、责任部门、具体责任人和完成时限，并说明准备通过什么措施解决、整改以后由谁复核。比如采购环节发现验收流于形式，只要求经办人员写一份检查并不能算整改完成，还要进一步检查采购与验收岗位是否真正分离、验收标准是否清楚、问题记录和付款条件有没有重新完善；职称评审发现请托干预，则要继续核查回避、公示和过程记录是否存在制度缺口。整改验收也不能只数材料和会议记录，而应看原来的问题是不是已经解决、流程是否真正变化、类似问题还能不能再次轻易发生。对敷衍整改、虚假整改和同类问题反复出现的情况，还要继续追查管理责任。只有把一个具体问题转化成一项流程改进或制度补丁，整改才真正从“处理这一次”走向“防止下一次”。
