学校廉洁教育工作汇报PPT：师生分层教育的开展情况｜课件+讲稿

配套讲稿试读

节选一：教职工廉洁从教与师德师风建设

教职工廉洁教育首先要落实到教师职业规范和日常工作行为中。教师既承担教学任务，也直接参与学生管理、评优评先、家校沟通和教育资源使用，因此，师德师风教育不能只停留在学习文件和参加会议上，还要联系岗位职责说明具体要求。学校可以围绕《新时代教师职业行为十项准则》、教师职业规范、廉洁从教要求和教育家精神组织专题学习，通过集中领学、教研组研讨和个人自学相结合的方式，让教师明确职业行为边界。在研讨过程中，可以围绕潜心教书育人、严守学术规范、规范师生交往、公平公正对待学生等内容展开交流，并结合实际岗位查找风险。警示教育可以选取经过脱敏处理的典型案例，围绕学术不端、违规兼职取酬、违规收受财物、科研经费管理和评优评先等问题进行分析，让教师从纪律、法律、师德和岗位责任几个方面进行对照。廉洁从教承诺也应当与日常管理相结合，重点明确拒绝有偿家教、违规推销教辅、收受礼品礼金和宴请等要求，并通过签订承诺书、岗位公示、日常践诺和提醒监督形成完整链条。对招生、采购、财务和基建等重点岗位，还应结合实际流程开展风险排查，明确责任人、监督环节和整改要求。通过学习、研讨、承诺和岗位自查相互衔接，使教师能够将职业规范落实到教学管理和日常言行中。

节选二：学生分学段廉洁教育——从行为习惯到价值判断

学生廉洁教育需要尊重不同年龄阶段的认知特点。低年级学生对抽象概念的理解有限，因此更适合从身边的小事开始。可以通过廉洁故事、绘本阅读、儿歌童谣和班级公约，引导学生理解诚实、不说谎、拾到物品主动归还、爱护公共物品和节约粮食水电等行为。实践中还可以设计借物归还、排队守规、整理公共物品和光盘行动等活动，让学生在亲身参与中养成习惯。进入中年级后，教育内容可以从简单行为要求转向规则认知。通过主题班会、案例讨论和情景判断，让学生思考为什么考试不能作弊、作业不能抄袭、评选应当公平，以及个人选择会对班级和集体产生什么影响。高年级则应当进一步加强思辨和责任意识，围绕诚信考试、学生干部履职、评优公平、理性消费和学术诚信设置讨论议题，让学生能够解释规则背后的原因，并在不同观点中形成自己的判断。除了课堂学习，还可以通过征文演讲、主题辩论、微短剧、社会调研和志愿服务，让学生在集体活动和公共事务中理解公平、诚信和责任。三个学段的教育方式可以不同，但评价重点应当始终落在学生的实际参与、行为变化和责任意识上。

节选三：家校社协同与廉洁教育长效机制

学校廉洁教育如果只在校园内开展，学生回到家庭和社会生活后缺少持续的价值引导，教育效果就容易受到影响。因此，学校需要把家庭和社区纳入教育安排。在家庭方面，可以通过家长课堂、廉洁家书、家风交流和亲子共读，引导家长在日常生活中关注孩子的诚信、节俭、公平和责任意识。比如，在家庭消费、公共物品使用和日常交往中，让孩子理解遵守规则、尊重他人和不占不当便宜的意义。在社区方面，可以结合志愿服务、社区宣传、公益劳动和社会实践，让学生在真实环境中理解公共责任和公平秩序。与此同时，学校还要建立相应的考核评价机制。教职工方面，将廉洁从教和师德表现纳入相关考核，关注学习、承诺和日常行为；班级和学生方面，结合主题班会、班级文化、学生行为表现和参与反馈进行观察；重点岗位方面，则通过风险清单、谈心谈话、流程监督和整改记录掌握风险防控情况。各项工作都应当明确责任人和完成时间，保留必要的学习记录、活动资料、学生作品及反馈意见。发现问题后及时整改，并通过后续检查确认落实情况。学校、家庭和社区各自承担不同责任，但教育目标应当保持一致。只有把课堂教育、日常管理、家庭引导和社会实践结合起来，才能让诚信、公平、节俭和责任逐步成为师生共同遵守的行为习惯。