青年教师如何端正入党动机PPT：把立德树人职责融入政治追求｜课件+讲稿

配套讲稿试读

第一，前置关心，做到早发现、早联系、早培养。
青年教师入党工作不能等到提交申请以后才开始。党组织可以在新教师入职、青年教师培训、教学科研团队建设等环节中加强思想政治引导，主动了解青年教师的政治追求、职业困惑和成长需求，发现有进步意愿的同志及时联系帮助。
这里的“早”不是催促入党，而是尽早提供认识党的机会。通过真实交流帮助青年教师理解党员标准、立德树人使命和教师职业要求，使其在充分了解基础上形成自愿、理性的政治选择。
第二，精准培养，把政治引领和职业发展支持结合起来。
青年教师专业背景、成长经历和现实需求差异较大，培养教育不能简单“一张表、一堂课、一种方式”。可以建立分层联系机制，由学校、院系、支部等不同层面形成协同，安排政治素质好、业务能力强、群众基础好的党员骨干担任联系人或成长导师。
在内容设计上，可以把党的创新理论学习、师德师风教育、课程思政能力、国情调研、科研报国、社会服务等结合起来，让青年教师看到政治成长与业务成长并不是相互挤压，而是可以相互促进。对于具体困难，也要在政策允许范围内给予关心支持，提高组织归属感。
第三，实践锻炼，把立德树人实绩作为重要观察维度。
对青年教师的培养考察，应重视日常教学科研和育人实绩，而不能只看集中活动表现。可以结合课程教学、学生指导、科研攻关、志愿服务、基层调研和重点任务，观察其是否真正体现责任担当、群众观念、协作精神和纪律意识。
对于青年教师来说，最有说服力的入党“材料”不是写得多漂亮，而是学生是否认可、同事是否信任、工作是否扎实、困难面前是否靠得住。党组织把这些真实表现纳入培养考察，才能更准确地识别动机、帮助成长。
第四，严格把关，坚持政治标准与师德师风标准相统一。
发展党员必须坚持标准、严格程序、严格把关。高校青年教师具有教师和党员发展对象的双重考察维度，政治品质、师德师风、学术诚信、现实表现都应当综合研判。不能因为业务能力突出就降低政治标准，也不能因为参加党建活动积极就忽视师德师风问题。
培养的目标不是“尽快完成发展任务”，而是把真正政治上坚定、师德上过硬、业务上有担当、群众中有认可的先进分子吸收到党内。对暂时存在思想偏差的青年教师，也应以教育帮助为主，给予时间和空间，通过长期培养促进真实成长。