大学生入党发展对象答辩PPT：发展对象现实表现综合陈述｜课件+讲稿

配套讲稿试读

节选一

进入发展对象阶段以后，我越来越不愿意把别人的肯定直接当成自己已经达到标准的证明。同学认为我做事认真，只能说明这一方面需要继续保持；老师觉得任务执行比较可靠，也不代表今后就不会因为熟悉流程而放松要求。相比这些评价，我更在意批评意见为什么会出现。比如别人说理论学习还不够深入，我不能马上解释自己参加过多少次培训、记了多少页笔记，而应该检查自己的学习是不是经常停在摘抄和记结论，遇到现实问题时能不能真正说清这些内容与自己的选择有什么关系；别人说服务主动性不足，也不能只用参加过多少次志愿活动来回应，而要想一想，没有组织通知时自己是否会主动留意同学有什么困难，做完一件事情以后有没有回头确认问题是否真的解决。对任务统筹的批评也是一样，表面上可能只是一次进度延迟，背后却可能是前期没有确认重点、多项任务同时出现时没有及时沟通。这样去理解意见以后，批评就不再只是答辩材料里必须出现的一部分，而是能够帮助我找到真实短板的一面镜子。

节选二

我现在更愿意把整改看成一个需要后续验证的过程，而不是在陈述结束时说一句“已经改正”。理论学习上的变化，要看以后是不是从跟着安排学习，慢慢转向主动阅读原文、带着现实问题思考，并能够用自己的语言解释为什么这样理解；服务同学上的变化，要看自己能不能从等任务转向主动发现需要，对能够解决的事情及时帮助，需要协调的问题如实反馈，超出能力范围的内容及时交给老师或者相关部门，而不是为了表现积极作出自己无法兑现的承诺。组织任务方面，我也需要改变过去容易把“按时完成”当作终点的习惯，在开始以前把目标、时间节点和协作关系弄清楚，过程中及时沟通，结束以后再看哪些环节出现过疏漏。真正的整改效果不能由我自己给出一个漂亮百分比，而要看相同问题以后是不是减少了，做事方式是否变得稳定，组织和同学的反馈有没有发生实际变化。对我而言，这种能够被后续表现验证的改变，比答辩现场说出多少整改措施更重要。