师德师风廉洁从教问题PPT：从违规收礼到有偿补课的风险辨析｜课件+讲稿
▣PPTX▧资源编号：DKB-1301发布时间： 2026-10-27更新日期：2026-10-27
资料预览
资源摘要
电子红包没有当面收、周末只给本班几名学生辅导、亲友出面办班、在私域群收费答疑、帮培训机构转发课程并介绍生源，这些看似形式不同的行为，是此资料重点拆解的师德风险。内容同时说明家长送礼无法退回怎么处理、有偿补课如何识别“换名称”的变形方式、学校课后服务与个人营利教学如何区分，并延伸到教辅推销、采购回扣、招生分班和评优请托等场景，适合教师廉洁教育、师德警示培训及日常自查使用。
课件目录与内容框架
围绕“收礼—补课—关联风险—自查整改”逐层辨析，《师德师风廉洁从教问题：从违规收礼到有偿补课的风险辨析》PPT共16页。
PPT目录：
一、政策要求与风险总览
二、违规收礼的风险辨析
三、有偿补课的风险辨析
四、其他风险与情境识别
五、违纪后果与处理依据
六、自查自纠与长效机制
重点内容解读
第三章“有偿补课的风险辨析”，第8—10页聚焦有偿补课从显性收费向线上答疑、机构兼职、亲友办班、生源介绍和“托管”“自习辅导”等变形方式延伸后的识别难点。课件先列出本班学生周末收费补课、校外机构授课、介绍生源以及“课上不讲课后讲”等典型表现，再把风险延伸到学生负担、课堂教学秩序、教育机会公平和教师职业公信力，随后专门将学校统一组织的课后服务与教师个人营利性补课进行对照，从组织主体、活动性质、参与收费和监管方式判断边界。实际培训时，这部分尤其适合解决“线上收费算不算”“亲友名义开班是否能规避”“家长主动请求付费辅导怎么处理”等现实疑问，也能帮助教师形成课堂应教尽教、拒绝机构邀约、规范课后服务、发现问题及时整改的完整判断路径。
配套讲稿试读
节选一、违规收礼并不只发生在现金和礼盒上
教师收受财物的方式已经不局限于学生或家长当面送现金。教师节、中秋、春节等节点赠送礼品礼金，通过微信、支付宝发送转账或电子红包，通过快递、网购平台寄送物品，由班委会、家委会组织集资购买礼品或卡券，以及由家长付费安排宴请、旅游、健身和娱乐活动，都需要纳入廉洁从教风险判断。判断时也不能只盯着金额，真正需要关注的是赠送人与教师之间是否存在教育管理关系，财物是否可能影响座位、成绩、评优以及其他教育机会。遇到家长赠送财物，应先明确拒绝，可以退回的及时原路退回；对已经误收、无法退回或者对方反复赠送的，应按照学校制度报告，说明时间、事由、物品和处置情况，需要上交的留下登记和移交凭证。最需要避免的是觉得金额不高便自行留下，或者私下退掉以后不再说明情况，因为这种处理方式既缺少记录，也容易使边界越来越模糊。
节选二、有偿补课最需要警惕的是“换一个名字继续收费”
有偿补课并不只表现为教师在家里开班收钱。周末组织本班学生收费辅导、在校外培训机构兼职兼课、通过直播或录播课程收费、建立私域群收费答疑，以及以“托管”“自习辅导”等名称变相开展学科培训，都属于需要重点辨析的情形。为培训机构介绍学生、提供家长联系方式并收取回扣或好处费，同样把教师掌握的学生资源转化成了个人利益。即使以亲友名义办班，只要实际上仍由教师本人组织、授课或参与管理，也不能仅凭登记经营者不是本人就忽视风险。更应警惕“课上不讲、课后讲”，即故意在正常课堂中保留关键内容，再利用学生对课程的需要诱导参加收费辅导。这种做法把正常教学职责和个人收入直接捆绑，既损害学生受教育权益，也容易让家庭形成“不付费就学不全”的压力。
节选三、学校课后服务与个人收费辅导，不能只看上课时间判断
判断一项课后教学活动是否属于违规有偿补课，不能简单依据“是不是放学以后”或者“是不是在校外”来决定。学校统一统筹、纳入管理、按照政策开展的公益普惠课后服务，与教师个人或培训机构以营利为目的招揽学生并收费，在组织主体、活动性质、费用安排和监管责任上存在明显差异。教师参加学校统一安排的课后服务，应按照学校流程开展，不能借学校课后服务名义另行收费，也不能一边承担正常课堂教学，一边把学生引流到个人收费项目。对线上直播、录播、知识付费、托管和自习辅导等新形式，也不能只看名称，需要继续判断服务对象是否为在校学生、是否取得收费或变相报酬、是否利用教师身份影响学生选择，以及是否符合学校管理要求。拿不准时，应先向学校主管部门咨询，而不是先开展、收费以后再补解释。
