教师党性修养廉洁自律PPT：守住教书育人中的权力边界｜课件+讲稿

配套讲稿试读

节选一：关心学生时，哪些信息和事务不能越过职业边界

教师职业有温度，但温度必须建立在尊重和边界之上。师生关系既不是冷冰冰的管理关系，也不是可以随意私人化的关系。教师要关心学生成长、帮助学生解决困难，同时要清醒认识到师生之间存在身份、评价权和资源影响上的不对等。越是真心关爱学生，越要避免让关爱变成控制、让帮助变成利益交换、让亲近突破职业边界。第一，坚决守住人格尊严和人身安全底线。不得歧视、侮辱、虐待、伤害学生，不得以教育管理为名实施语言暴力、肢体暴力或者其他侵害行为；不得与学生发生任何不正当关系，严禁任何形式的猥亵、性骚扰。批评教育可以严肃，但必须基于事实、方式适当、尊重人格。教师越是在情绪激动的时候，越要控制言行，不能把岗位权威变成伤害学生的工具。第二，守住学生隐私和个人信息边界。学生的家庭情况、联系方式、健康信息、经济困难情况、谈心谈话内容以及其他敏感信息，只能在履职需要和制度允许的范围内使用。不能为了“教育其他人”就在群聊、课堂或者社交平台公开学生隐私，也不能把掌握的学生信息提供给与工作无关的人员。涉及典型案例、工作交流或者宣传报道时，要按要求脱敏，避免二次伤害。第三，守住评优推优和资助帮扶的公平边界。辅导员、班主任、导师等岗位可能参与入党推优、奖助评定、学生干部选拔、就业推荐等事项。不能因为与某个学生关系近、印象好，就在程序之外提供特殊便利；也不能因学生表达意见、与自己观点不同而进行不利评价。真正的教育关怀，是帮助学生理解规则、提升能力，而不是替学生绕过规则。第四，守住经济往来边界。不能索要、收受学生及家长财物，不能利用师生关系推销商品、承揽业务或者谋取其他私人利益，也要避免与学生发生容易形成利益牵连的不当借贷和资金往来。对于学生家庭主动表达感谢的情况，应当提前说明纪律要求，用公开、透明、合规的方式处理。教师与学生之间最宝贵的关系是信任，不应让金钱关系侵蚀这种信任。第五，守住私人事务和劳务使用边界。不能要求学生替自己处理与教学、科研、社会服务无关的私人事务，不能把学生当作个人生活的“助手”。研究生培养、科研协作中确有工作任务的，应当与培养目标和科研任务相关，职责清楚、安排合理、尊重学生权益。岗位上的便利不能转化为对学生的私人支配。师生交往最值得把握的原则，可以概括为“亲而有度、清而有为”。有度，不是疏远学生，而是把尊重、关心和支持放在职业规范内；有为，不是把边界理解成少管事，而是在规则内更主动地帮助学生成长。党员教师要做到既有温度又有尺度，既敢管理又善沟通，让学生感受到关心，也能清楚看到原则。

节选二：项目是自己申请的，经费为什么不能按个人意愿支配

项目经费是教育科研活动的重要保障，也是廉洁风险较为集中的领域之一。需要特别说明的是，科研经费管理这些年持续改革，政策导向既强调规范，也强调为科研人员松绑、提高资金使用效益。因此，讲廉洁不能简单理解为“经费越少花越安全”，更不能把合规的劳务、绩效、间接费用等一概视为风险。真正需要守住的，是真实性、相关性、程序性和公共属性。第一，支出必须真实。不能虚构合作协议、虚列劳务报酬、伪造票据、虚假报销，更不能借学生、同事或者关联主体账户转移资金。任何支出都应当有真实业务背景、真实工作内容和真实凭证。对党员教师来说，项目负责人身份意味着更大的受托责任，不能把“我申请来的项目”理解为“这笔钱归我支配”。项目经费的使用权受制度和项目任务约束，不是个人财产处分权。第二，支出要与项目任务相关。教学科研活动情况复杂，具体经费科目和可支出范围应当以项目管理办法、预算要求和本单位财务制度为准。不能把与项目无关的个人消费、家庭支出等转嫁到项目中，也不能通过拆分、拼接、虚构事项规避审批。对于确有必要但自己判断不清的支出，要先咨询项目管理和财务部门，形成明确依据后再办理。第三，要正确处理便利与规范的关系。制度优化是为了提高科研效率，不意味着取消监督；经费使用更加灵活，也不意味着可以脱离项目目标和财务规则。越是实行包干制、简化报销或者扩大负责人自主权的项目，越需要负责人增强自我约束。自主权越大，越要对真实性和合规性负责，不能把改革便利误读为“想怎么用就怎么用”。第四，要关注利益冲突和关联交易风险。项目采购、合作委托、劳务发放、外协服务等环节，如果涉及本人亲属、关联企业或者长期利益关系，应当主动按照制度报告、回避或者履行必要审批，防止把公共项目变成利益输送渠道。即使价格看起来合理、事情确实做了，只要程序不透明、关系未披露，也可能引发质疑。廉洁不仅要做到实际上公正，也要经得起监督和解释。项目经费管理的底层逻辑，是把有限的公共资源真正用于完成教学科研任务。党员教师要养成三个习惯：签字前看清事项，报销前核对依据，拿不准时主动咨询。把风险防在凭证形成之前、把问题解决在支付发生之前，比事后补材料、补说明更加稳妥。