权力观政绩观PPT：为民用权担当尽责创造实绩｜课件+讲稿
▣PPTX▧资源编号：DKB-836发布时间： 2026-09-28更新日期：2026-09-28
资料预览
资源摘要
这份《权力观政绩观：为民用权担当尽责创造实绩》资料内容从“权为谁所用、政绩由谁评价”进入实际履职，依次讲清依法依规用权、权责边界、“三个摆进去”、群众诉求收集与反馈、主动攻坚、历史遗留问题处理和责任闭环，并通过正反用权选择说明任性用权和不担当都可能偏离正确方向，随后再用群众满意、履职效果、长期贡献检验所谓“成绩”是否真实，适合权力观政绩观专题党课、廉政教育、干部履职培训和基层服务岗位学习使用。
课件目录与内容框架
从权力和政绩之间的关系切入，再进入用权、担责和实绩评价，《权力观政绩观：为民用权担当尽责创造实绩》PPT共16页。
PPT目录：
一、正确权力观、政绩观的核心内涵
二、树立正确权力观政绩观的重要意义
三、为民用权的实践路径
四、担当尽责的行动要求
五、正反典型案例对比剖析
六、实绩考核的核心标准
重点内容解读
第三章 为民用权的实践路径
第7—9页集中回答公权力在具体岗位上究竟应该怎样运行。第7页先把边界划清，强调权力事项要在规定权限和程序内办理，把党纪法规、制度红线、思想防线和日常行为放到同一个用权框架中，既防止越权、滥权，也提醒干部不能借“守规矩”之名回避职责；第8页进一步使用“三个摆进去”检查实际问题，把思想摆进去，看有没有官本位、特权意识和急于出成绩的冲动，把职责摆进去，逐项梳理决策权、审批权、管理权和监督权可能出现的风险，再把当前项目、服务和管理事项摆进去，看程序是否规范、群众意见有没有真正听取、实际效果是不是可靠；第9页则把权力运行与群众反馈连接起来，通过下沉基层、线上线下沟通、分类办理诉求和群众监督，使群众提出的问题不止“有人记录”，还要形成收集、研判、办理、反馈和复盘的工作链。三页连起来形成一套“先明确能不能这样用权—再检查自己有没有用偏—最后用群众反馈验证效果”的实践方法，尤其适合基层服务窗口、行政管理、公共服务以及承担审批管理职责的岗位直接联系工作案例讲解。
配套讲稿试读
节选一
规范用权首先要解决一个很现实的问题：哪些事情可以由自己决定，哪些必须经过集体研究，哪些需要请示审批，哪些情况下又必须回避。岗位越具体，这种边界越不能含糊。日常工作中容易产生风险的，往往不一定是一开始就准备突破制度，而是觉得事情比较小、关系比较熟、时间比较紧，于是产生“这次先办了再说”“程序以后再补”的想法。真正成熟的履职方式，是在制度范围内把事情办快、办好，而不是绕开制度换取表面效率。重大事项决策、资金使用、项目建设、行政审批等都有相应程序，遇到复杂事项可以通过集体研究、请示报告和专业论证继续推进，而不是因为存在程序要求就停在那里不作为。用权边界实际上同时解决了两端问题：一端防止任性用权，另一端防止干部借口怕担责而不履职。该自己承担的职责依然要主动办、及时办，只是整个过程需要能够说明依据、接受监督、经得起检查。
节选二
“三个摆进去”最重要的价值，是把权力观政绩观从别人身上的问题重新拉回自己的岗位。先把思想摆进去，检查自己有没有把岗位权力慢慢理解成个人影响力，有没有因为工作容易受到关注就更愿意做“看得见的成绩”，面对麻烦事项又容易产生少担责任的想法；再把职责摆进去，把自己手上到底有哪些决策、审批、管理、监督事项列清楚，看哪些环节最容易受到人情关系、个人判断或者考核压力影响；最后把工作摆进去，直接从目前正在推进的项目、群众服务和管理事项中找问题，看决策依据够不够，程序有没有省略，群众意见有没有进入工作过程，最终效果和材料里写的是不是一回事。查出问题以后也不能统一用“加强学习”收尾。流程不合理就改流程，群众反馈不畅就补渠道，权责不清就把边界列出来，考核过度依赖数字就调整评价方法。只有问题能够对应到具体事项、责任和时间，检视才真正进入工作。
