校园廉洁教育主题班会PPT：从日常小事理解诚实与公正｜课件+讲稿

配套讲稿试读

节选一、捡到一支钢笔以后，真正要学的是怎样把东西准确还回去
课间在操场发现一支崭新的钢笔，周围又没有人，学生可能想到直接交给老师，也可能想先问附近同学，还有人觉得放回原地就可以。班会没有只给出一句“拾金不昧”，而是把归还过程整理成四步：发现物品以后不私藏、不使用，先观察附近是否有人寻找；暂时找不到失主，就交给老师或学校指定的失物招领处，并说明发现时间、地点和物品基本特征；有人前来认领时，不因为对方一句“这是我的”就马上交出，而是请其说明颜色、外观或遗失位置等能够核对的信息，避免冒领；确认无误以后再完成归还，并按照学校要求留下简要记录。如果学生担心自己捡东西会被误会，也可以请附近同学共同见证。这样处理，一方面保护真正失主，另一方面也保护拾物人的善意，让“不是自己的东西不能拿”进一步变成一套遇到实际情况可以照着做的方法。

节选二、好朋友考试时问答案，拒绝他不等于不够朋友
考试遇到不会的题本来就容易着急，如果旁边正好坐着好朋友，对方小声问“这道题选什么”，学生常常面对的不只是考试规则，还有“拒绝以后朋友会不会生气”的压力。这时可以先承认他的着急，再把规则说清楚，最后把帮助放到正确的时间，比如告诉他：“我知道你现在很着急，但考试不能传答案，考完以后我们一起把这道题弄懂。”这样的回应既没有嘲笑朋友，也没有通过作弊帮助他获得一个不真实的分数。考试中的真实成绩并不要求每一道题都会做，会的认真完成，不会的先留下，考后再查找原因、听老师讲解、做同类练习，才能真正发现自己哪里没有掌握。朋友之间也是一样，替他写答案只能让困难暂时被遮住，陪他把知识点学会才是真正的帮助。诚实因此不只是“不偷看”，还包括愿意接受真实结果，并用真实结果找到下一步努力方向。

节选三、多数同学都赞成的办法，也要再问一句“它公平吗”
班级里的公共图书和体育器材数量有限，如果大家都认为“谁跑得快谁先拿，谁先拿到谁先用”，这个办法看起来得到很多人支持，却可能让动作慢的同学长期没有机会。判断一项班级规则是不是合理，不能只数有多少人举手，还要看它是不是对所有同学使用同一标准、是不是给每个人留下合理机会。课件因此把公共资源使用归纳为预约登记、轮流使用、按时归还、爱护公物几个动作：借书前写清姓名和时间，体育器材按照小组或事先约定的顺序轮换，到时间主动交给下一位，使用后整理归位。班干部和负责管理物品的同学也必须遵守相同规则，不能因为自己负责登记就获得长期优先使用权。如果原来的办法确实不合理，全班可以重新讨论和修改。学会这一点，学生就会逐渐明白，公正不是简单地“大家都一样”，也不是“人多的一方一定正确”，而是让规则公开、理由说得通，并尽量保障每个人应有的机会。